{"id":3,"date":"2018-03-15T14:10:19","date_gmt":"2018-03-15T14:10:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dawsoncollege.qc.ca\/resource-autoctone\/home\/"},"modified":"2018-04-10T13:16:52","modified_gmt":"2018-04-10T17:16:52","slug":"home","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.dawsoncollege.qc.ca\/contenus-autochtones\/","title":{"rendered":"Home"},"content":{"rendered":"<h1>CONTENUS AUTOCHTONES<\/h1>\n<h2>Pour les cours de fran\u00e7ais langue seconde (FLS) au coll\u00e9gial<\/h2>\n<h3>Objectif<\/h3>\n<p>L\u2019objectif de ce projet est de favoriser l\u2019utilisation de contenus autochtones en classe de FLS au coll\u00e9gial, en mettant \u00e0 la disposition des enseignants du mat\u00e9riel didactique int\u00e9ressant ainsi que des informations pour les appuyer dans l\u2019utilisation de ce mat\u00e9riel. Nous esp\u00e9rons modestement que vous trouverez dans la vari\u00e9t\u00e9 des ressources en ligne des contenus autochtones que vous pourrez adapter et exploiter, et ainsi faire d\u00e9couvrir \u00e0 vos \u00e9tudiants des contenus autochtones qu\u2019ils souhaitent eux-m\u00eames approfondir. Prenez quelques minutes pour aller visiter le site!<\/p>\n<h3>Contenu du site<\/h3>\n<p>Ce site contient principalement du mat\u00e9riel didactique pr\u00e9par\u00e9 par des enseignantes en FLS pour les cours de diff\u00e9rents niveaux au coll\u00e8ge. Le mat\u00e9riel est g\u00e9n\u00e9ralement d\u00e9velopp\u00e9 \u00e0 partir d\u2019\u0153uvres (litt\u00e9raire ou autre) provenant des Autochtones du Qu\u00e9bec. Le site offre aussi des documents informatifs sur diff\u00e9rentes th\u00e9matiques, ainsi que des outils pour la pr\u00e9sentation et l\u2019utilisation des \u0153uvres et th\u00e9matiques en classe.<\/p>\n<p><strong>Cliquez sur les ic\u00f4nes ci-dessous pour en savoir plus sur les contenus autochtones.<\/strong><\/p>\n\n        <style>\n\n\n        <\/style>\n\n\n\t\t<div style=\"display:flex; flex-flow:row nowrap;\"><a href=\"https:\/\/www.dawsoncollege.qc.ca\/contenus-autochtones\/niveaux\" style=\"padding: 10px; display: inline-block;\"><img src=\"https:\/\/www.dawsoncollege.qc.ca\/contenus-autochtones\/wp-content\/themes\/_autoctone\/images\/tax\/niveaux.png \"\/><div style=\"text-align: center; margin-top: 10px;\">Niveaux<\/div><\/a><a href=\"https:\/\/www.dawsoncollege.qc.ca\/contenus-autochtones\/types-doeuvres\" style=\"padding: 10px; display: inline-block;\"><img src=\"https:\/\/www.dawsoncollege.qc.ca\/contenus-autochtones\/wp-content\/themes\/_autoctone\/images\/tax\/types-doeuvres.png \"\/><div style=\"text-align: center; margin-top: 10px;\">Types d'Oeuvres<\/div><\/a><a href=\"https:\/\/www.dawsoncollege.qc.ca\/contenus-autochtones\/the\u0301matiques\" style=\"padding: 10px; display: inline-block;\"><img src=\"https:\/\/www.dawsoncollege.qc.ca\/contenus-autochtones\/wp-content\/themes\/_autoctone\/images\/tax\/the\u0301matiques.png \"\/><div style=\"text-align: center; margin-top: 10px;\">Th\u00e9matiques<\/div><\/a><a href=\"https:\/\/www.dawsoncollege.qc.ca\/contenus-autochtones\/autres-ressources\" style=\"padding: 10px; display: inline-block;\"><img src=\"https:\/\/www.dawsoncollege.qc.ca\/contenus-autochtones\/wp-content\/themes\/_autoctone\/images\/tax\/autres-ressources.png \"\/><div style=\"text-align: center; margin-top: 10px;\">Autres Ressources<\/div><\/a><a href=\"https:\/\/www.dawsoncollege.qc.ca\/contenus-autochtones\/program-type\" style=\"padding: 10px; display: inline-block;\"><img src=\"https:\/\/www.dawsoncollege.qc.ca\/contenus-autochtones\/wp-content\/themes\/_autoctone\/images\/tax\/program-type.png \"\/><div style=\"text-align: center; margin-top: 10px;\">Program Types<\/div><\/a><a href=\"https:\/\/www.dawsoncollege.qc.ca\/contenus-autochtones\/program-tag\" style=\"padding: 10px; display: inline-block;\"><img src=\"https:\/\/www.dawsoncollege.qc.ca\/contenus-autochtones\/wp-content\/themes\/_autoctone\/images\/tax\/program-tag.png \"\/><div style=\"text-align: center; margin-top: 10px;\">Program Tags<\/div><\/a><\/div>\n<h3>Esprit de partage et respect des contributeurs et contributrices<\/h3>\n<p>Ce site a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 dans un esprit de partage. Nous comptons sur votre bienveillance quant \u00e0 ses imperfections (!) et vous remercions de nous signaler toute erreur ou omission majeures. Par respect pour le travail de tous et chacun, nous vous prions aussi de conserver le nom du contributeur original ou de la contributrice originale du document, et ce, m\u00eame si vous y avez apport\u00e9 des modifications.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><strong>Pour faire une contribution au site, veuillez <\/strong><br \/>\n<strong>communiquer avec Francesca Roy \u00e0<\/strong><br \/>\n<a  href=\"mailto:f&#114;o&#121;&#64;&#100;&#97;&#119;&#115;&#111;nc&#111;l&#108;e&#103;&#101;&#46;qc.&#99;a\">&#102;ro&#121;&#64;&#100;aws&#111;nco&#108;le&#103;&#101;&#46;qc&#46;&#99;&#97;<\/a>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Niveaux<\/h3>\n<p>Les \u00e9tudiants du coll\u00e9gial doivent suivre deux cours de FLS cr\u00e9dit\u00e9s (bloc A et bloc B d\u2019un m\u00eame niveau). Les coll\u00e8ges offrent quatre niveaux de comp\u00e9tences. Lorsqu\u2019un \u00e9tudiant ne poss\u00e8de pas au moins le niveau de comp\u00e9tence du Fran\u00e7ais de base, il ou elle doit suivre des cours non cr\u00e9dit\u00e9s avant d\u2019acc\u00e9der aux cours cr\u00e9dit\u00e9s.<\/p>\n<table class=\"top-label-table\">\n<tbody>\n<tr>\n<th>Nom du Niveau<\/th>\n<th>Sigle: John Abbott<\/th>\n<th>Sigle: 海角涩区<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Niveaux d\u00e9butants et Mise \u00e0 niveau <strong>(cours non cr\u00e9dit\u00e9s)<\/strong><\/td>\n<td>011, 005 (006, 007), 011, 005 (006, 007),<\/td>\n<td>011, 005 (006, 007), 008, 009<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Fran\u00e7ais de base<\/td>\n<td>1 (100 et 200)<\/td>\n<td>100 (Blocs A et B)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Langue fran\u00e7aise et communication<\/td>\n<td>2 (101 et 201)<\/td>\n<td>101 (Blocs A et B*)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Langue fran\u00e7aise et culture<\/td>\n<td>3 (102 et 202)<\/td>\n<td>102 (Blocs A et B*)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Culture fran\u00e7aise et litt\u00e9rature<\/td>\n<td>4 (103 et 203)<\/td>\n<td>103 (Blocs A et B*)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>*<\/strong> Pour les blocs B des niveaux 101, 102 et 103, les \u00e9tudiants sont regroup\u00e9s en familles de programmes : Sciences humaines et sociales, Sciences et techniques, Arts et lettres.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2 style=\"text-align: center\">Bonne Visite!<\/h2>\n\n\t\t<style>\n\t\t\t.tipper,\n\t\t\t.tipper-content {\n\t\t\t\twidth: auto;\n\t\t\t\tdisplay: inline-block;\n\t\t\t}\n\n\t\t\t.menupane .contact-person {\n\t\t\t\tbackground: #fff;\n\t\t\t\tborder: 1px solid darkblue;\n\t\t\t\tborder: 0.1rem solid darkblue;\n\t\t\t}\n\n\t\t\t.program-person,\n\t\t\t.contact-person {\n\t\t\t\tmargin-bottom: 20px;\n\t\t\t\tmargin-bottom: 2rem;\n\t\t\t\tbackground: #f8f8f8;\n\t\t\t}\n\n\t\t\t.contact-person {\n\t\t\t\toverflow: hidden;\n\t\t\t\tline-height: 25px;\n\t\t\t\tline-height: 2.5rem;\n\t\t\t\tposition: relative;\n\t\t\t\tbackground: #fff;\n\t\t\t\tdisplay: flex;\n\t\t\t\tflex-flow: row wrap;\n\t\t\t\tborder: 1px solid #eaeaea;\n\t\t\t\tborder: 0.1rem solid #eaeaea;\n\t\t\t\tpadding: 15px;\n\t\t\t\tpadding: 1.5rem;\n\t\t\t\tborder-radius: 5px;\n                box-shadow: -3px 3px 10px 0 rgba(0,125,195,.1);\n\t\t\t}\n\n\t\t\t.contact-person .position {\n\t\t\t\tdisplay: block;\n\t\t\t\tpadding: 10px 0px;\n\t\t\t\tpadding: 1rem 0rem;\n\t\t\t\tbackground: #fff;\n\t\t\t\tcolor: darkblue;\n\t\t\t\tborder-bottom: 1px solid darkblue;\n\t\t\t\tborder-bottom: 0.1rem solid darkblue;\n\t\t\t\tfont-size: 18px;\n\t\t\t\tfont-size: 1.8rem;\n\t\t\t}\n\n\t\t\t.contact-person .contact-image-wrap {\n\t\t\t\tposition: relative;\n\t\t\t}\n\n\t\t\t.contact-person .contact-image {\n\t\t\t\tbackground-position: center center;\n\t\t\t\tdisplay: block;\n\t\t\t\tfloat: left;\n\t\t\t\tmargin-right: 10px;\n\t\t\t\tmargin-right: 1rem;\n\t\t\t\toverflow: hidden;\n\t\t\t\twidth: 100%;\n\t\t\t\t\/*padding-bottom: 100%; 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